初科汝
近日，广州某职业学院对两名教师上课迟到1分钟、另一名教师提前下课2分钟认定为教学事故并予以处罚，这一事件在网络上引发了广泛关注和激烈讨论。在教育管理的大框架下，这一举措虽旨在维护教学秩序，却也暴露出一些值得深思的问题，让我们不得不重新审视规则与人性、管理与关怀之间的关系。
从学校的角度来看，强调教学秩序的重要性无可厚非。学校制定的《教学事故认定及处理办法》是维护教学秩序的重要依据，严格执行这些规定，能够在一定程度上确保教学活动的正常开展，向学生传递遵守规则的重要信号。学校工作人员回应称，若人人都随意迟到早退，课堂秩序将无法保证，上下课铃响也将失去意义，这一观点也得到了部分网友的支持，他们认为教师应以身作则，迟到即属违规，严格的考勤制度有助于提升教学质量，培养学生的守时习惯。
然而，将迟到1分钟、提前下课2分钟就上纲上线地认定为教学事故，确实显得过于严苛，颇有官僚主义作风的嫌疑。在现实生活中，教师们面临着各种各样的突发状况，可能是校内交通拥堵，可能是前一节课拖堂，甚至可能是身体突发不适，这些偶然因素导致的一两分钟误差，很难说就对教学质量产生了实质性的影响。在没有区分“无心之失”与“故意违规”的情况下，直接将其定性为教学事故并给予扣除教学工作量、影响绩效考核等严厉处罚，难免让教师们感到寒心和委屈，也容易打击他们的教学积极性。
这种“卡秒表式”的管理方式，还凸显出管理的不公。有教师反映，行政人员迟到或工作失误鲜少被追责，而教学岗位却被严苛量化考核。例如行政人员误退教师材料未受罚，但教师首次迟到即被重处，如此鲜明的对比，怎能不让教师们心生不满？这种只对教学岗位严格要求，而对行政岗位宽松对待的管理方式，显然无法让教师们信服，也不利于学校整体工作的和谐开展。
从更宏观的教育理念角度来看，教育的本质是育人，是用一颗心去唤醒另一颗心。过度强调形式上的规则，而忽视了教育过程中的人文关怀，很可能会导致教师为了避免教学事故，而畏首畏尾，不敢在课堂上进行大胆的创新和互动。长此以往，教学将会变得僵化，学生也难以在这样的氛围中获得真正的成长。
学校在强调规则的同时，更应注重人文关怀，寻求二者之间的平衡。不妨借鉴一些成功的经验，建立分级响应机制，对于首次出现迟到早退一两分钟的教师，给予提醒而非直接处罚；累计达到一定次数后，再进行相应的处理。对于因特殊情况如抢救病人、突发事件等导致的迟到早退，应设立特殊情况豁免条款。同时，要做到管理标准的统一，无论是教学岗位还是行政岗位，都应一视同仁，接受相同尺度的考核。
教育管理是一门艺术，需要刚柔并济。希望广州某职业学院能以此次事件为契机，重新审视教学管理制度，在保障教学秩序的同时，给予教师更多的理解与关怀，让教育真正回归到以人为本的本质上来 ，这样才能营造出更加和谐、积极的教学环境。
（编辑 王俪）